Biblioteca de Aula Bloque 5 (realizado con Carolina Feliu y Elena Girón) (DEFINITIVO)

LOCALIZACIÓN

Nuestro centro se llama Los Cedros y está ubicado en Villanueva de la Cañada, en la zona noreste de Madrid. Este centro pertenece a la Comunidad de Madrid, es un colegio público pero de gestión privada.

Aunque este centro sea únicamente para el primer ciclo, en nuestro proyecto sobre la elaboración de una biblioteca de aula, lo vamos a enfocar a niños del segundo ciclo de educación infantil, es decir, para niños de 5 a 6 años. En este aula contamos con 20 alumnos.

PLANO

DISEÑO

El aula cuenta con espacios amplios y muy luminosos. Cuenta también con un baño compartido con otra aula. Por último, como aspecto cómodo, cuenta con un acceso directo al patio. Esto facilita la entrada y salida a la misma así como su gestión y control tanto de entrada como de salida.

Con respecto al rincón de la biblioteca y lectura, éste está situado en la zona más luminosa, lo que permite que los niños lean e investiguen con luz natural. Para los días que estén nublados u oscuros, contamos con lámparas y flexos de luz blanca, que es la que más se asemeja a la luz natural.

Como el trabajo del aula es por proyectos, tenemos que diferenciar el tiempo de trabajo del tiempo a la literatura como ocio y tiempo libre. Para ello, durante el tiempo de trabajo se buscarán libros curriculares y se trabajará en las mesas de trabajo.  Para el tiempo de disfrute personal con la literatura se les permitirá situarse en cualquier sitio del aula, sacando cojines de la asamblea para mayor comodidad de los niños.

La estantería que hemos colocado en el rincón de la biblioteca es un mueble que simula una casa, que estará abierta durante todo el tiempo para que los niños puedan ver todos los libros con los que cuentan. Los niños al inicio de la actividad, escogerán el libro que más les guste y comenzarán sus actividades de lectura.

La biblioteca estará organizada tanto por muebles de baja altura como por muebles situados a alta altura (estanterías). Los de baja altura serán los libros destinados a los niños, y estarán clasificados con diferentes etiquetados que se diferenciarán a su vez por colores. Por ejemplo, el cartel amarillo será el destinado a las revistas y contará con su respectivo cajón; el azul celeste, será el de los libros paraliterarios; y el rojo el de los libros literarios, el rosa para loe libros destinados a los proyectos y de color verde los libros creados por y para niños.

Las estanterías superiores serán solo para el uso de la profesora, y en ellas estarán situados los libros folclóricos que deberá adaptar para contárselo a los alumnos. En esta estantería la profesora también incluirá otros libros dedicados a los materiales didácticos que van a realizar y otros libros interesantes. Éstas no contarán con etiquetados, ya que la profesora los colocará a su gusto.

La maestra contará también con un registro personal en el que contará los libros que se han llevado los niños, con el fin de tener un seguimiento personalizado.

CONTENIDO

Algunos de los criterios que deben cumplir los libros que están en la biblioteca de aula son:

-Los ejemplares deben estar siempre en buen estado.

-De buena calidad, tanto en el formato para que duran más tiempo como en la calidad textual de lo que se recoge en los libros.

-Diversidad temática, es decir, cuentos y libros de temas que a los niños les resulten interesantes y llamativos. Puede ser interesante meter algunos libros en inglés, para que se vayan familiarizando con el idioma.

-Debe haber textos de todos los géneros: descriptivo, enumerativo, informativo, expositivo, literario… Normalmente encontramos bibliotecas de aula muy ricas en cantidad de libros pero muy pobres en la diversidad de los temas.

Entre nuestros libros de la biblioteca podemos encontrar tanto libros literarios como paraliterarios. Estos libros están escogidos principalmente porque nos gustan, y porque nos parece que todos estos libros deben tener una calidad literaria y artística que les ayuden a desarrollar sus emociones teniendo en cuenta los intereses y la evolución de cada uno de los niños. 

Por ello, algunos de los libros que destacamos son los siguientes y de cada uno de ellos destacamos lo que nos resulta más relevante:

-Adivina cuánto te quiero: Hemos escogido este libro porque trata el tema de los sentimientos, el tema de los tamaños y de las distancias.

-¿A qué sabe la luna?: Hemos escogido este libro porque trata el tema de lo importante que es el trabajo en equipo.

-Elmer: Hemos escogido este libro porque trata el tema del respeto a la diversidad y a uno mismo.

-El topo que no sabía quién le había hecho eso en la cabeza: Hemos escogido este libro porque trata el tema de aceptar las circunstancias que vienen en la vida.

-Abuelos: Hemos escogido este tema porque trata el tema de la vejez y el paso del tiempo.

-La pequeña oruga glotona: Hemos escogido este libro paraliterario porque trata el tema de los días de la semana y la alimentación.

-Menuda sorpresa: Hemos escogido este libro porque trata el tema de la responsabilidad y el valor de la familia.

-El pollo pepe: Hemos escogido este libro porque trata el tema de aceptarse a uno mismo.

-Orejas de mariposa: Hemos escogido este libro porque trata el tema del respeto.

-Un papá a la medida: Hemos escogido este libro porque trata el tema de las relaciones con los padres y la idealización que realizan los niños hacia los padres.

COMO LOS CONSEGUIMOS

Al principio de curso las profesoras tendrán una reunión con los padres de los niños para comentarles la importancia de la literatura en estas edades, por lo que vamos a hacer una biblioteca de aula en la que podrán colaborar, si quieren, trayendo algún cuento a clase. Para informar mejor a los padres se les dará una circular explicándoles los objetivos de la biblioteca de aula y la manera en la que pueden colaborar.

Otra de las maneras por las que conseguiremos libros para nuestra biblioteca será, una vez cada quince días, iremos a la biblioteca municipal para que los niños puedan elegir un cuento y llevárselo a casa para leerlo. De esta forma también fomentamos la responsabilidad de los niños, ya que tienen que devolver el libro que han cogido a la biblioteca.

En el aula también encontramos libros que ya se encuentran disponibles en el aula desde años anteriores, por lo que no es necesario comprarlos pero que sí sirven para su utilización en el aula.

Por otro lado, también contamos con una financiación por parte del colegio para la compra de libros.

Por último, también haremos talleres de creación en prosa, como por ejemplo el libro viajero, en verso, como por ejemplo mediante acrósticos y creación de textos dramáticos. De esta manera tendremos más libros en el aula para su utilización y conseguiremos que los niños se interesen más por la lectura ya que en estos cuentos son ellos los protagonistas.

Respecto a esto, la clasificación de libros queda de la siguiente manera:

En el aula trabajamos por proyectos, por lo que mucha de la información para el proyecto la sacaremos de los distintos libros que traigan a clase relacionados con el tema del proyecto.

Los porcentajes de libros que tendremos en nuestra biblioteca de aula serán:

                -Libros para el trabajo por proyectos- 30%

                -Revistas y folletos- 10%

                -Libros paraliterarios- 25%

                -Libros literarios-25%

                -Libros creados por/para los niños- 10%

 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Debido a la cantidad de cuentos que tenemos, no estarán todos siempre en el aula durante todo el curso, sino que irán alternándose cada mes. Este proceso lo haremos tanto con los cuentos dedicados al trabajo por proyectos como a los que dediquemos al ocio y tiempo libre. Las creaciones de los niños estarán siempre en el aula para que puedan disfrutar de ellos.

Nuestro aula está dividido por rincones, y en concreto, en el rincón de lectura se realizan talleres de lectura en el que, una vez a la semana se emplea una de las estrategias (narrar, leer o contar) o se realizan creaciones con los alumnos. El momento de lectura se realiza cada día en la asamblea, donde la maestra alternará en entre la lectura de un cuento, la narración o el cuentacuentos y los niños disfrutarán con ello.

El rincón de lectura se llevará a cabo los miércoles a medio día, momento en el que los niños están motivados y no demasiado cansados para realizar las actividades propias del taller, entre los que destaca la creación de textos en prosa (cuento viajero), creación de textos en verso (acrósticos) y la creación de obras dramáticas.

Para que los niños hagan su propio registro de los libros, tendrán un carnet de lectura creado por ellos en el que escribirán su nombre, colocarán una pequeña foto suya y lo firmarán. Por otra parte, habrá un dossier colocado al lado de la estantería en el que estará cada libro representado con una fotocopia pequeña de la portada del libro. Cada vez que los niños quieran coger un libro y llevárselo a casa, deberán colocar su carnet y colocarlo en el dossier. Con esto se fomenta la autonomía de los alumnos y les motiva a la lectura.

DINAMIZACIÓN

Como aspecto importante a tratar, hablamos de la motivación a la lectura. Creemos que es importante, en primer lugar, porque se realiza dentro del aula donde el niño aprende a leer, donde descubre la lectura y donde tiene la posibilidad de desarrollarla.

En el aula, el niño puede encontrar ese clima acogedor que favorezca su desarrollo lector y puede vivenciar la lectura junto a sus compañeros. Esto le llevará a un enriquecimiento personal y a un desarrollo intelectual.

Además, el aula ofrece al niño diversas alternativas de trabajo relacionadas con la lectura.

Si el niño es motivado dentro del aula, es decir, si ha disfrutado con la lectura, prolongará ese entusiasmo por la lectura fuera del aula. Si ha encontrado al libro amigo dentro del aula, lo buscará después en la biblioteca de la escuela, en su ambiente familiar y en las bibliotecas de barrio.

Por ello, realizaremos actividades motivacionales, como por ejemplo:

 -          La creación de la portada de un libro.

-          Colorear los dibujos de algún libro.

-          Hacer un marca páginas personalizado.

           

           Proclamación de un encargado el cual tendrá que colocar todos los libros en su sitio y, lo más

           importante, los carnets en su dossier correspondiente.

A los padres también se les implica en el desarrollo lector de sus hijos. Éstos formarán parte del carnet y del seguimiento lector de sus hijos. Tendrán que leer con sus hijos en casa y después firmar una circular para que la profesora sepa que el niño ha leído de verdad.

Como aspecto importante, los padres nunca tendrán que preguntarles a sus hijos nada del cuento, es decir, no es oportuno que los padres les hagan preguntas de comprensión una vez que les hayan leído los cuentos. 

Esta actividad debe ser una actividad motivacional para los niños, que les dé gusto realizar, y no que se sientan cuestionados ni evaluados, puesto que no se trata de eso sino de fomentar la lectura y la motivación por ella.

También se les enseñará a los padres una serie de pautas en cuanto a las estrategias que pueden realizar en casa como pueden ser las de leer, narrar o contar a sus hijos y viceversa.

Para esto:

-          Deje de leer cuando su hijo pierda interés.

-          Cree un clima favorecedor para la lectura.

-          Hacer entender al niño el cambio de personaje mediante la expresión corporal.

-          Conozca el libro antes de contarlo.

-          Sea un modelo a seguir con el contacto del libro.

-          Crea motivación e intriga en los niños.

-          Puedes hacer preguntas motivadoras antes de empezar a leer el libro.

-          Ensayar y practicar antes de comenzar el cuento.

-          Hacer hincapié en la entonación y la expresividad.

-          Leerles con cariño, paciencia y emoción.

-          Leer con el libro en la mano y enseñarles los dibujos.

-          No es necesario imponerles una lectura si no les apetece.

-          No modifiques ni cambies las frases de un cuento que ya les has leído anteriormente.

Reflexión Bloque 4 (DEFINITIVO)

En este bloque hemos visto como podemos crear literatura. En primer lugar vimos los textos creados por maestros y alumnos: los cuales permiten a los niños ponerse en contacto con la literatura y que vean que pueden crear literatura de manera sencilla y sin necesidad de ser escritores. Dentro de estos textos podemos distinguir:

-Textos creados por niños: este tipo de textos son creados por los niños, por lo que no les es difícil identificarse con el personaje que ellos mismo crean para su historia. Dentro de estos libros podemos destacar el libro viajero. Para empezar el cuento viajero lo primero que tiene que decidir entre todos es el tema, los personajes, el lugar, etc. una vez está todo esto decidido un niño empieza la historia y escribe (aproximadamente 1 cara) y hace un dibujo de lo que ha escrito, una vez ha terminado se lo pasa a otro niño y este a su vez a otro y así hasta que ya ha escrito toda la clase.Este tipo de libro obliga a los niños a leerse lo que han escrito anteriormente para poder continuar la historia.

-Textos creados para niños: en este tipo de textos, tenemos que tener en cuenta la edad de los niños, ya que debemos ajustar el libro a sus necesidades e intereses, si son pequeños debemos seguir una estructura lineal con  personajes conocidos por ellos y con frases cortas y sencillas. En cuanto al formato debemos tener en cuenta que tiene que ser resistente para que no se rompa, manejable y llamativos para que se interesen por el libro.

Después de ver estos tipos de textos, vimos que estrategias podemos usar para crear con los niños textos en verso, prosa y teatro.

VERSO: para la creación en verso tenemos que tener una tener una cosa muy clara, y es que los versos no tienen porque rimar, cosa que yo personalmente no sabía y siempre que me hablaban de poesía lo asociaba con las rimas, pero no enseñó algunos libros de poesía donde no aparecen rimas en todo en poema. A través de la poesía se expresan sentimientos con la palabra, mediante la función estética, ya que esta función se caracteriza por la expresión de sentimientos. Lo más importante de los poemas es lo que hacen sentir al receptor.

En la clase nos vamos a encontrar que muchos niños, al crear poesía, utilizan mucho la rima, pero lo hacen de manera inconsciente.

El recurso más utilizado en para la creación de poesía con los niños es la Letanía que es una serie indefinida de versos que no riman y se caracterizan porque cada verso es una frase, es decir, acaban en un punto, por lo que no existen los acabalgamientos. Toda la poesía se refiere a un tema en concreto pero cada verso dice algo distinto del mismo tema. Con esta estrategia se suele usar siempre la repetición, que muchas veces se convierte en lo que llamamos paralelismo.

Es importante decir que en la creación de versos con niños se tiende muchas veces a la abstracción, por ejemplo, la poesía que hicimos en clase con Sergio; Sergio es dulce como el chocolate        Sergio es como el chocolate; por otro lado podemos utilizar la identificación, Sergio es alto como una farola       Sergio es como una farola.

PROSA: La creación en prosa con los niños suele ser más complicada que la creación en verso.  Algunas de las estrategias que vimos en clase para este tipo de creaciones son:

-Creaciones conjuntas: este tipo de estrategias se suele utilizar más en primaria que en infantil. En esta estrategia un número de niños proponen algunas ideas y luego se vota para ver cuál es la que más les gusta. Es importante que la maestra recopile todas las ideas que han sido votadas porque de ahí sale la creación del libro. Como este tipo de estrategias puede que se alargue, la maestra debe parar el ritmo y contarles lo que llevan hasta el momento para que no pierdan ningún personaje ni la trama del libro.

-Otra técnica muy utilizada es el Binomio Fantástico de Rodari, esta técnica consiste en                escoger dos palabras que no tengan nada que ver y usarlas para crear una historia. Es una de las técnicas más utilizadas para las personas que sufren el síndrome de la hoja en blanco.

-Hipótesis Absurda: “que ocurriría si…” consiste en poner la estructura de un cuento y                ambientarlo en otra época o en otro lugar.

-Cuentos al revés: esta estrategia consiste en cambiar los roles de los malos por los de los buenos; como por ejemplo “El lobito caperucito” donde el malo en este cuento es la niña.

Otras de las estrategias que vimos y que practicamos en casa fueron la Bandera, que consiste en inventarse las leyes, el himno y la bandera de una país inventado, y las Historia en primera persona, que consiste en contra tu vida en primera persona pero imaginándote que eres un objeto como por ejemplo una cafetera o un reloj.

TEATRO: la creación de teatro con niños no es tanto crear el texto con ellos sino representarlo. Es importante fijarse en el número de niños, en su capacidad de memorización, deben ser textos cortos y las entradas tienen que ser coherentes.

Para las obras con niños de hasta 4 años, es mejor que la obra sea con narrador, es decir, que el narrador vaya contando las historia por partes mientras los demás niños la van representando.

Otra de las técnicas que les gusta mucho son las dramatizaciones de cuentos, en las cuales no necesariamente tiene que actuar todos los niños de la clase. Cuando ya hemos leído el cuento muchas veces es cuando podemos representarlo.

Otra forma de crear una obra de teatro es preguntándoles  a los niños que personaje quieren ser y debemos partir de la base de que la obra no tiene por qué tener coherencia y que no es necesario cumplir con los roles. Una vez tenemos los personajes formamos la historia y después la convertimos en obra de teatro.

REFLEXIÓN: Este bloque me ha parecido muy interesante ya que he aprendido un montón de técnicas nuevas para crear prosa, verso o teatro con los niños, ya que yo solo conocía el cuento viajero ya que el año pasado con la profesora Miguela hicimos uno entre toda la clase, y me pareció bastante divertido e interesante ver como se iba ampliando la historia poco a poco.

En mi futuro como maestra aplicaré estas técnicas con mis alumnos en el aula, ya que me parece muy reconfortable para ellos que vean que pueden crear libros y poesía sin necesidad de ser unos expertos.

 Me gustaría poder hacerles una pequeña poesía a cada uno de mis alumnos diciéndoles lo que más me gusta de cada uno de ellos para que sientas que para mí son importantes todos y cada uno de ellos.

Durante mis prácticas había un cuento que estaban haciendo entre todos, se titulaba “así son mis amigos” y cada uno de los alumnos tenía que escribir que era lo que más le gustaba de uno de ellos y dibujarle. Antes de comenzar con este libro, la profesora hizo un listado para ver quien tenía que dibujar a quien para que ningún niño se quedase fuera del libro. Esta técnica me pareció muy curiosa pero no es de las que más me gustan, porque desde mi punto de vista, obligas un poco a los niños a decir algo bueno de un compañero con el que alomejor no se llevo del todo bien, aunque tenemos que pensar que son niños.

La actividad que hemos ten ido que realizar en este bloque me ha ayudado a darme cuenta de que con materiales sencillos y un poco de empeño e imaginación hemos podido crear un libro.

Enlaces Webs Bloque 4 (DEFINITIVO)

PAUTAS PARA LA CREACIÓN DE TEXTOS EN PROSA

1-. TALLER DE CREACIÓN LITERARIA

http://www.jrvarela.net/tallercreacionliteraria.htm

En esta página podemos encontrar algunas pautas que debemos seguir para poder escribir un cuento. Nos indica desde que tipo de narrador podemos escoger hasta que lenguaje debemos utilizar y que tipos de diálogos existen.

2-.MATERIALES DE LENGUA http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/pautastextonarrativo.htm

En esta página encontramos algunos de los ingredientes necesarios para crear un buen texto narrativo.  Nos dice que tiempo, espacio, personajes, narrador, tema tono, etc podemos utilizar para crear un cuento. Al principio de la página nos advierte que no es necesario dar respuesta a todas las cuestiones que nos plantea la pagina para crear un textos narrativo,

3-.ORIENTACIÓN ANDUJAR

http://www.orientacionandujar.es/2010/04/14/guia-para-crear-cuentos-en-nuestra-clase/

Esta página nos ofrece una guía para crear cuentos en nuestra clase, la página expone una serie de fichas que podemos utilizar en el aula para que sea más fácil crear cuentos con los niños.

4-. LAPICERO MÁGICO

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/05/tabla-para-escribir-cuentos.html

Este en un blog que nos muestra una tabla donde cada niño escribe una personaje, un adjetivo, una acción y un lugar, tiempo y modo. Una vez este toda la tabla completa se tira un dado por cada columna y con lo que haya salido se crea un cuento.

Esta forma de crear cuentos me ha parecido  muy curiosa y a los niños les gusta ir descubriendo qué les sale en cada tirada.

5-.CUENTOS PARA DORMIR

http://cuentosparadormir.com/content/page/como-inventar-un-cuento-genial-cada-dia-en-apenas-un-minuto

En esta página podemos encontrar algunas pautas sobre como inventar un cuento genial cada día en apenas un minutos. Nos indica que elementos debe tener un cuento, como por ejemplo: unos personajes, que esté ambientado en un lugar del tiempo y del espacio, que presente alguna dificultad y que esa dificultas sea resuelta aplicando la moraleja de la historia.

6-.MI KINDER

http://mikinder.blogspot.com.es/2011/01/claves-para-crear-cuentos-infantiles.html

En esta página encontramos algunas claves para crear cuentos infantiles sobre animales. Uno de los principales aspectos que hay que tener en cuenta es que debes dejar fluir tu imaginación, y para que al niño le resulte más atractivo, puede poner como protagonistas a los personajes de las series que más les gusten a los niños. También es importante que la estructura sea línea y que nos centremos en un personaje y vayamos describiendo como avanza a los largo de la historia.

PAUTAS PARA LA CREACION DE TEXTOS EN VERSO

7-.https://sites.google.com/site/487poesia/2---pasos-para-escribir-poesia

Esta página es muy completa ya que no solo nos da algunas pautas para poder escribir poesía sino que también podemos ver la comprensión de poesías, recursos literarios como la metáfora o el ritmo de las poesías.

8-. TARINGA

http://www.taringa.net/posts/info/3985848/Receta-para-crear-Poesia.html

Esta página nos ofrece algunas técnicas para crear poesía. Algunas de ellas ya las hemos visto en clase como por ejemplo, acrósticos, encadenamiento.

9-. QUINTO ALAMEDA

http://quintoalameda.blogspot.com.es/2010/07/trucos-para-escribir-versos.html

En esta página encontramos una presentación donde nos explica una a una algunas técnicas para crear poesía. Las técnicas que más me han llamado la atención son; ensalada de versos que consiste en mezclar versos de varios autores o el caligramas que se trata de escribir un poema haciendo una forma concreta con los versos.

10-.POESÍA MÁS

http://poesiamas.net/blog/2009/10/8-reglas-sencillas-para-escribir-poesia/

Esta página nos ofrece 8 reglas sencillas para escribir poesía. Comenzando por tener una idea, redactar versos que expresen las ideas que tienes en la cabeza, leer muchas poesías antes de escribir ninguna y pedir opinión a los demás.

11-. POESÍA INFANTIL

http://www.poesiainfantil.net/talleres.htm

Esta página nos muestra los pasos que debemos seguir para hacer un taller de poesía con los niños en el aula. Debemos empezar el taller con un saludo especial, motivarles para que se interesen por el taller, etc.

PAUTAS PARA LA CREACION DE TEXTOS DRAMÁTICOS.

12-.http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/Motos/creacion_drama.htm

En esta página encontramos algunos elementos que tenemos que tener en cuenta a la hora de crear un texto dramático. Tomás Moto Teruel, autor de este articulo, hace una división de los elementos entre, obligatorios como la temporalidad, los personajes, el conflicto o la trama; y otros elementos optativos como el género o los referentes.

13-. CERVANTES VIRTUAL.

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/dramatizaciones-para-la-escuela--0/html/00243bd0-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html

Esta página nos ofrece como hacer dramatizaciones para la escuela, como debemos hacer el juego escénico, como tratar el lenguaje, notas para la puesta en escena, y finalmente nos expone un ejemplo de cómo hacer teatro en el aula.

14-. LECTURA Y VIDA http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a10n1/10_01_Castedo.pdf

Esta página nos presenta un artículo escrito por Mirta Luisa Castedo, en primer lugar nos hace una pequeña introducción a los textos dramáticos y luego nos relata cómo ha desarrollado su trabajo en el aula, a través de la creación de títeres y la lectura del texto.

15-. OBRAS DE TEATRO CORTAS

http://www.obrasdeteatrocortas.com/2012/09/asi-se-escribe-un-cuento.html

Esta página nos muestra cómo crear obras de teatro cortas con los niños. Esta página expone una conversación donde una serie de niños van exponiendo sus ideas para crear una buena obra de teatro y luego poder representarla.

16-.ENTRE TACHOS Y BASTIDORES http://entretachosybastidores.blogspot.com.es/2011/05/como-escribir-una-obra-de-teatro.html

Este blog nos muestra que aspectos tenemos que tener en cuenta para la creación de una obra de teatro. Nos indica, por ejemplo, que tipos de protagonistas hay (antagonista, personajes secundarios y personajes alegóricos); que aspectos debemos tener en cuenta de los protagonistas y que estructura dramática debemos seguir.

COMO CREAR LIBROS SENCILLOS PARA EL AULA

17-.http://www.youtube.com/watch?v=puxwlgsPTm4

Este video nos muestra cómo crear un libro en unos sencillos pasos. Nos muestra como tenemos que paginar las hojas y como las tenemos que meter en la impresora y queremos hacer un libro a ordenador.

18-.http://www.youtube.com/watch?v=7fBKMbmMycA

Este video nos muestra cómo hacer un libro tipo origami, con dos simples cartulinas, una para el libro y otra para las tapas.

19-.http://www.youtube.com/watch?v=-ibwW-ZkjoU

Este libro nos muestra como hace un libro con una forma rectangular y con un botón para cerrar el libro.

20-.http://www.youtube.com/watch?v=-4jqICmzEXw

Este video nos muestra cómo hacer un libro con forma rectangular con cartulinas de varios colores.

Toda clase de pieles (adaptación) (DEFINITIVO)

Érase una vez, y mentira no es, en un lejano país vivían unos reyes que acaban de ser padres de una niña preciosa a la que decidieron llamar Daniela. La noticia corrió de boca en boca por todo el pueblo, ya que ellos también estaban ansiosos por tener a una princesa y heredera del trono. Esta niña era casi tan guapa como su madre, que era considerada por todo el pueblo la mujer más bella del mundo.

Unos meses después del nacimiento de la reina se puso muy enferma y los médicos no le daban mucha esperanza de vida. La reina al saber que iba a morir le pidió a su marido que le diera a su hija cuando esta fuese más mayor, un colgante con tres figuritas que ella siempre llevaba encima, una medalla de la virgen, su anillo de bodas y una rueca de hilar.

Al enterarse todo el pueblo de la trágica noticia, fueron todos a palacio para ver a la princesa Daniela y poder ayudar al rey en todo lo que pudiese. A medida que la niña se iba haciendo mayor, tanto la gente del pueblo como su padre, le iban contando cosas sobre su madre, hasta que en su 14 cumpleaños le regaló la cadena con los tres presentes de su madre, y desde ese día siempre lo lleva puesto.

A lo largo del tiempo, la princesa fue conociendo todos los detalles de su madre pero la gente del pueblo no la veía feliz y pensaron que lo que podía hacer para que Daniela se sintiese mejor era buscar a los príncipes más guapos y poderosos del mundo para que colmase de regalos y caprichos a la princesa y así se sintiese feliz. Lo que el pueblo no sabía era que Daniela no era una princesa como las de otros reinos, a ella no le gustaba el lujo y se sentía incomoda sin hacer nada.

Cuando Daniela cumplió los 18 años, todo el pueblo celebró una gran fiesta y aprovechó el momento para presentarles a todos los candidatos que habían venido a pretenderla. Ella se negaba a casarse con un príncipe por obligación. A lo largo de una semana todos los pretendientes tuvieron que pasar una serie de pruebas que les impuso el rey como por ejemplo  ir a cazar con él o luchar entre ellos. Al final de la semana, Daniela se quedo con el príncipe que su padre eligió para ella; pero antes de su boda, la princesa Daniela quería pedirle un regalo para así demostrara que era el príncipe más poderoso de todos.

Lo primero que les pidió fueron tres vestidos; un vestido tan dorado como el sol, otro vestido tan plateado como la luna y otro vestido tan brillante como las estrellas. El príncipe se puso a ello enseguida; y pidió a la guardia de su reino que le ayudasen a buscar las telas necesarias para hacer los vestidos; una vez conseguida la tela. Después de 6 meses, la princesa Daniela ya estaba convencida de que el príncipe no le iba a traer los vestidos y  por ello podría no casarse con él, pero para su sorpresa, una mañana llamaron a su habitación y apareció el príncipe con sus ayudantes portando los tres vestidos que había pedido.

Al ver que el príncipe había conseguido hacer los vestidos, y ella seguía sin estar dispuesta a casarse con él, le pidió otro regalo, que consistía en un abrigo realizado con la piel de todos los animales que existen en el mundo, es decir, un abrigo con toda clase de pieles. Y el príncipe se puso a ellos en seguida.

Al cabo de un año, el príncipe apareció con el abrigo de toda clase de pieles y dispuesto a casarse con Daniela. La princesa se negaba a casarse con alguien a quien casi no conocía y pasarse toda una vida sin hacer nada, ella quería salir de palacio, conocer el mundo exterior y aprender un oficio útil para ganarse la vida, asique esa misma noche, decidió escaparse de palacio y solamente se lleva su abrigo de toda clase de pieles que era muy grande y con capucha y los tres colgantes de su madre que nunca se quitaba.

Paso mucho tiempo huyendo de palacio sin saber dónde ir porque no tenía brújula y había tenido que aprender a manejarse por el bosque ella sola, dormía de día y caminaba de noche para que la guardia de palacio no la localizase. Tras pasar varios días en el bosque Daniela adelgaza mucho y su aspecto está muy desmejorado. Un día por la mañana, decide esconderse en una cueva para poder dormir un poco, pero de repente oye las voces de uno hombres hablando entre ellos sobre que era eso que estaban viendo en la cueva, no sabían si era un animal o una persona. La princesa intenta salir corriendo para que no la cojan pero la alcanzan, seguidamente se dan cuenta de que es una chica y le preguntan su nombre y el porqué estaba metida en esa cueva; la princesa no quiere dar su nombre por si la conocen y la quieren llevar de vuelta a palacio, asique dice que se llama Toda clase de pieles y que no recuerda su nombre verdadero.

Los hombres, que resultaron ser unos guardias reales, decidieron llevarse a toda clase de pieles a su castillo para dale alimentos y cobijo. Una vez en palacio, todo el mundo la pregunta su nombre pero ella nunca lo da. Como no saben quién es ni donde viven deciden que puede quedarse en el castillo ayudando a las sirvientas del príncipe.

Pasan las semanas y Daniela va a prendiendo poco a poco el oficio de sirvienta, la tarea que le encomiendan es ordenar y limpiar el cuarto del príncipe, y todas las noches tenía que ir a la habitación del príncipe antes de que el llegara para abrirle la cama y calentársela con una bolsa de agua caliente, como trabajaba con el servició, tenía que ponerse el mismo uniforme que todas, que consistía en un delantal y un gorro, por lo que casi no se les veía la cara.

Un día Daniela vio al príncipe, que era un hombre guapo, elegante y majo ya que siempre saludaba a la gente del servicio, cosa que nunca había visto hacer a su padre. A Daniela le pareció un príncipe encantador y pensó que podría casarse con él ya que ella también era una princesa, pero por otro lado, no estaba muy segura de  poder decirle quien era en realidad ya que cabía la posibilidad de que existiera algún pacto entre los reinos y tuviese que volver a su reino a casarse con el otro príncipe.

Al cabo de unas semanas, se anuncia que el príncipe tiene que buscar esposa y decide organizar tres noches de baile para elegir una buena esposa. Toda clase de pieles piensa que va a perder la oportunidad de casarse con el príncipe que a ella tanto le gustaba, pero ella tenía que hacer sus tareas.

La primera noche, cuando ella ya había terminado de limpiar la habitación del príncipe, le pidió a su jefa, que si podía ir al baile, esta le dijo que sí pero que tenía que volver a tiempo para abrirle la cama al príncipe y calentársela. Daniela fue corriendo a su habitación, se maquillo y se puso el vestido tan dorado como el sol y se presentó en el baile. El pirncipe, en cuanto la vio, le pareció la mujer más bella del mundo y empezó a hablar con ella y le pareció una mujer muy agradable y dulce, por lo que se ilusionó mucho.

En cuanto Daniela vio que la gente del baile ya se estaba yendo y ella había prometido volver pronto para hacer sus tareas, le dijo al príncipe que se tenía que ir y salió corriendo. Se fue a su habitación para ponerse otra vez el uniforme y el gorro y fue corriendo a la habitación del príncipe para abrirle la cama, pero pensó que podía dejarle uno de los tres colgantes que su madre le había dejado antes de morir, y decide dejarle la medalla de la virgen debajo de la almohada. Ella se fue a su habitación a dormir antes de que el príncipe llegase. Cuando el príncipe ya se acostó notó que había algo debajo de la almohada y vio que era una medalla de una virgen, el príncipe al darse cuenta salió a preguntarle a las del servicio si la medalla era de alguna de ellas pero ellas respondieron que no.

El segundo día del baile, la princesa decidió ponerse el vestido tan plateado como la luna, por lo que el príncipe cuando la vio llegar se enamoró aún más. El príncipe, al ver a Daniela con los vestidos de fiesta que lleva, se imagina que es una princesa con porte real y además es encantadora.

Cuando llega la noche, Daniela hace exactamente lo mismo que la noche anterior pero esta vez deja debajo de la almohada la figurita de la rueca. Cuando el príncipe se acuesta nota que otra vez hay algo debajo de la almohada y se da cuenta de que es una rueca, y se da cuenta de que eso no puede ser más que de una mujer y decide estar más atento a las chicas que hacen su habitación.

La tercera noche de baile, la princesa se pone el vestido tan brillante como las estrellas, que era todo de diamantes y su pelo rubio brillaba extraordinariamente por lo que el príncipe, estuvo toda la noche con ella.

El momento en el que el príncipe se acercó a ella, ya era tarde y Daniela tenía que irse corriendo a cambiar, ella intentaba irse pero el príncipe no la dejaba y justo antes de que Daniela se fuera le dejo caer un anillo que él llevaba, pero Daniela estaba más pendiente de irse y no se dio cuenta del anillo.

Salió corriendo a su habitación para cambiarse y fue corriendo a la habitación del príncipe, cuando terminado de abrirle la cama y calentársela, le dejo el anillo de bodas de su madre debajo de la almohada como cada noche, pero antes de que pudiese irse, llego el príncipe y en seguida Daniela agachó la cabeza para que no se diera cuenta de que era ella.

El príncipe le dijo a Daniela que se quedara, y metió la mano debajo de la almohada descubriendo el anillo que le había dejado antes, el príncipe cogió el anillo, se acercó a ella le hizo levantar la vista y le dijo: ¿sabes lo que he encontrado debajo de mi almohada? ¿sabes de quien es este anillo? ¿Sabes lo que es? Ella contestó: “parece una anillo de bodas” y el la respondió que efectivamente era un anillo de bodas, pero que era el compañero del que antes había puesto es su dedo, porque ella era la mujer con la que siempre había soñado y con la que quería pasar el resto de su vida.

En ese momento ella le beso, le abrazó y le contó su triste historia y el la prometió que se casarían les gustase a su padre o no. Finalmente se casaron y fueron muy felices.

Y color,in colorado, este cuento se ha acabado, y quien no levante el culo, se quedará pegado...

La actividad de este bloque consistía en hacer una adaptación de cuento Toda clase de pieles. Esta adaptación va dirigida para niños de 4 a 8 años.

Algunos de los elementos que yo he cambiado para realizar la adaptación han sido:

-He suprimido el incesto, es decir, ya no es el padre el que se quiere casar con su hija, sino un príncipe.

-Le he puesto nombre a la princesa para que a los niños les sea más fácil seguir la historia.

Por otro lado he mantenido algunas cosas del cuento original como:

-La pérdida de un familiar.

-La solicitud de regalos para retrasar la boda.

-Los regalos se hacen realidad.

-Huida del hogar para no tener que casarse.

-Aprendizaje de nuevas tareas.

-Enamoramiento de otra persona.

-Uso de los objetos sacados del hogar.

-Final feliz.

Enlaces Webs Bloque 2 (DEFINITIVO)

CUENTOS DE LOS GRANDES RECOPILADORES DE LA HISTORIA:

1-.Grimmstories: http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/index

En esta página podemos encontrar una gran variedad de cuentos escritos por los hermanos Grimm.

En la parte derecha de la página web encontramos varias opciones como: lista de cuentos más famosos, lista de cuentos completa, lista alfabética, audiolibros y clasificación.

Esta página también nos da la opción de cambiar el idioma de la página para poder leer las historias en otro idioma.

2-.Rincón castellano: http://www.rinconcastellano.com/cuentos/index.html

En esta página encontramos una gran variedad de cuentos. Hay cuentos de los hermanos Grimm, de Hans Christian Andersen, de Charles Perrault.

Es una página bastante completa, ya que, aparte de los cuentos, te aparece una pequeña biografía de los grandes recopiladores.

También hay cuentos anónimos y cuentos españoles del SXIX.

3-.Ciudad seva: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/folclor.htm

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ale/grimm/hg.htm

Esta página nos ofrece una amplia variedad de libros, de talleres, de foros de opinión sobre distintas obras literarias, etc.

También nos ofrece varias secciones como cuentos, poemas, teatro, otros textos y sobre el arte de narrar.

Centrándonos en la sección de cuentos podemos encontrar: cuentos anónimos, cuentos folklóricos, minicuentos, y una gran variedad de cuentos anónimos de varias nacionalidades distintas, así como loe cuentos de los Hermanos Grimm

4-.Andersen stories http://www.andersenstories.com/es/andersen_cuentos/index

En esta página encontramos todos los cuentos de hadas e historias de Hans Christian Andersen.

En la parte de la derecha hay varias secciones como: cuentos más famosos, lista de cuentos completa, lista alfabética, audiolibros y clasificación.

El audio libro te da la opción de escuchar la historia a medida que la vas leyendo.

5-.Pacomova: http://pacomova.eresmas.net/

En esta página podemos encontrar 157 cuentos de Hans Christian Andersen. Estos cuentos están ordenados alfabéticamente y encontramos algunos muy famosos como la sirenita, las habichuelas mágicas, etc.

6-.Cuentos de Grimm: http://www.cuentosdegrimm.com/

Esta página nos ofrece 125 cuentos de hadas de los Hermanos Grimm y nos advierte de que la violencia y la crueldad han quedado eliminadas o disminuidas, por lo que son aptos para todos los públicos.

A continuación nos aparece la lista de cuentos, que podemos ordenarla alfabéticamente. Si nos metemos en alguno de los cuentos, no sale el texto completo con algunas ilustraciones animadas.

Lo que más me ha llamado la atención de esta página, es que al final de cada cuento, aparece una frase de enseñanza.

CUENTOS DE CULTURAS DIFERENTES

7-.Ciudad seva: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/rus/afanasi/ana.htm

En esta página encontramos varios cuentos folklóricos rusos, como El Gallito de Cresta de Oro o El Rey del Frio.

Si pinchamos en cualquiera de las historias nos aparece el texto completo para que lo podamos leer.

8-. Garabato http://pacomova.eresmas.net/cuentos_clasicos_india/index.htm

En esta página cuentas con 600 cuentos ordenados alfabéticamente de los cuales, 101 cuentos son cuentos clásicos de la India.

Me parece una página muy interesante ya que creo que es importante conocer los cuentos de otras culturas y esta página nos los ofrece de una manera muy cómoda.

9-. http://www.waece.org/cuentos/tabla.htm

Esta es una de las páginas más completas que he encontrado sobre este tema. Cuenta con muchísimos cuentos de muchos países distintos. Presentan los cuentos en una tabla ordenados según el autor, en la que podemos observar el título de los cuentos y la nacionalidad.

CUENTOS MÍNIMOS Y DE FÓRMULAS MITOS Y LEYENDAS

10-.Fabulas para niños: http://www.fabulasparaninos.com/

En esta página podemos encontrar una gran variedad de fábulas tradicionales y clásicas con narraciones muy interesantes para niños y niñas.

En la parte de la derecha vemos varias secciones como: fábulas cortas, fábulas de Esopo, fábulas de Samaniego o fábulas en video.

En la sección de fábulas cortas encontramos algunas como El ruiseñor y el gavilán o la zorra y la liebre. Al final de cada fábula, aparece una pequeña moraleja.

11-.Hadas y leyendas: http://www.hadasyleyendas.net/

En la portada de esta página encontramos una sección donde podemos ver qué premio y distinciones ha recibido esta página y cuando a sido la última vez que se ha actualizado.

Cuando entramos en ella encontramos una gran lista cuentos de hadas, dibujantes de hadas (donde aparece un cuadro con los nombres de los dibujantes de hadas más importantes), leyendas de España así como de otros países y algunos enlaces de interés.

VERSIONES DE TEXTOS EN VERSO PARA RECITAR, CANTAR Y JUGAR

12-.Huevo de chocolate: http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm

En la sección de canciones para niños, encontramos algunas muy conocidas como Quisiera ser tan alta o El cocherito lere.

En cada una de las canciones, te aparece el texto completo acompañado de algunas imágenes animadas.

13-.Todo cuentos: http://www.todocuentos.es/cuentos-verso

Esta página nos ofrece una gran variedad de cuentos, como por ejemplo cuentos en verso o canciones.

En la sección de cuentos en verso aparecen una serie de títulos como: El burro flautista, La cigarra y la hormiga.

En la sección de canciones aparecen canciones muy conocidas como: Tengo una muñeca o Al pasar la barca. También tienen varios villancicos.

14-.Adivinanzas para niños: http://www.adivinanzasparaninos.es/

En esta página encontramos varias adivinanzas divididas por temas: de animales, de plantas, de juegos, de frutas, del cuerpo humano, etc. En este momento cuentan con un total de 979 adivinanzas.

En cada una de las secciones te aparecen varias adivinanzas relacionadas con un mismo tema y al final de la adivinanza te aparece la pregunta ¿Qué será? Y ahí te aparece la respuesta.

CUENTOS FOLCLÓRICOS ESPAÑOLES:

15-.El huevo de chocolate: http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm

Esta es una página bastante completa, en la sección de cuentos, encontramos algunas opciones como: cuentos en verso de Rubén Darío, cuentos de nunca acabar o cuentos populares españoles.

Centrándonos en los cuentos populares españoles encontramos una gran variedad de ellos como las princesas delicadas o el real del sastre.

En cada uno de los cuentos te aparece el texto entero.

16-.Deja crecer tu alma: http://cantardebardo.wordpress.com/2008/07/19/espanoles/

Esta página nos ofrece una gran variedad de cuentos, leyendas y refraneros. Si pinchamos en la sección de cuentos encontramos un índice muy completo donde hay cuentos de muchos países distintos. Hay una sección que son cuentos españoles en la que podemos encontrar una gran variedad de cuentos populares españoles como por ejemplo La niña del labrador, La balanza de plata o Mí fiel Juan.