En este
último bloque hemos tratado el tema de las bibliotecas de aula y de los
rincones de lectura y su importancia.
Para
realizar una buena biblioteca de aula, lo primero que hay que tener en cuenta
es la situación de la biblioteca dentro de un aula infantil, qué libros va a
haber y cuáles de ellos son para los niños y cuáles son para los adultos.
En primer
lugar habría que explicar que la biblioteca de aula está relacionada con el
rincón de lectura o con una biblioteca de libros, pero que lo propio de estos
rincones es que se realicen en la asamblea.
Los
objetivos principales que se desean conseguir con una biblioteca de aula son
los siguientes, recogidos de estas webs:
http://eprints.rclis.org/16471/1/Evora.pdf
y http://www.plec.es/archivos/proyectos/bibes63.pdf?PHPSESSID=2ad3cd4b8692e361d0bd2b7aa8a94488
· Da soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.
· Iniciar al niño en la alfabetización
informacional.
· Formar al niño en el conocimiento de
la biblioteca.
· Estimular el desarrollo global del
niño.
· Posibilitar el acceso a todo tipo de
recursos y servicios.
· Permitir el desarrollo y la
organización mediante el trabajo individual.
· Habituarse a la utilización de
bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educación
continuada.
· Promocionar la lectura como técnica
de búsqueda de información y apreciarla como fuente de placer y acceso a la
lectura.
· Introducir a los niños en el mundo
fantástico de la lectura.
Hacer una
biblioteca supone tener en cuenta las edades de los niños a los que está
dirigida, así como su ubicación. En algunas de las webs que hemos buscado
aparecían una serie de criterios válidos para crear una buena biblioteca de
aula que motive a los alumnos. Entre ellas destaca:
· Debe estar en un espacio amplio y
luminoso, cerca de las ventanas para que pueda llegar mejor la luz natura.
· Debe ser un espacio cómodo y acogedor
para que se sientan arropados.
· Debe estar en un lugar silencioso con
el fin de favorecer la atención y evitar distracciones.
· Debe estar lejos de las puertas y con
pasillos de acceso favorables.
· Debe ser un lugar que invite a
sentarse, a compartir, a observar todo lo que se encuentra.
Además,
estas bibliotecas deben ser útiles, versátiles y deben atender a los intereses
de los alumnos.
También es preciso que cuenten con un material apropiado y
accesible, de buena calidad, con diversidad de temas y otras características
que podemos encontrar en esta web:
Por otro
lado abría que hablar sobre el diseño de la biblioteca de aula, puesto que debe
ser un sitio atractivo, decorado para motivar a los niños, con cosas bonitas
que llamen su atención y es preciso que
tenga un nombre que llame la atención, como podría ser “El tesoro de los
cuentos” para motivar a los niños a la lectura y para que vean que los cuentos
son un tesoro que deben conservar, cuidad y no deben romper. La biblioteca de
aula debe estar colocada en un lugar estratégico, pero no estaría mal que
pudiese cambiar de sitio cuando se desee debido a la temática del proyecto por
ejemplo, es decir, que sea una biblioteca móvil.
La
biblioteca debe estar organizada por muebles de baja altura o con estanterías,
y es bueno que cada estante tenga una tarjetita donde ponga el nombre o el tipo
de libros que se encuentran en ese estante, así los niños sabrán a dónde
dirigirse en función de sus intereses de lectura.
Todos los
libros de la biblioteca de aula deben estar colocados de manera que los niños
puedan ver la portada y el título del cuento. También deben estar colocados de
manera accesible para ellos, para que lo puedan coger siempre que lo deseen.
Estos libros
deben tener unos criterios básicos, es decir, deben estar en buen estado, deben
ser de buena calidad, tener una diversidad temática... que podemos encontrar en
esta web:
Dependiendo
las edades a las que esté dirigida nuestra biblioteca, debemos tener un tipo de
libros u otros, como bien encontramos en esta web: http://www.colegioquercus.com/files/Fomento_lectura_EI.pdf puesto que para los niños de 3 años es
preciso que haya libros plastificados, con pocas hojas, con figuras grandes y
claras y con colores agradables, mientras que para los niños de 4 años los
libros pueden tener un papel más grueso, con imágenes e ilustraciones en
perspectiva y el texto escrito con caracteres muy grandes, y los de 5 años
donde el formato del libro es similar al de los adultos, con imágenes exactas
mucho más detalladas y con la letra de imprenta.
Por otro lado habría que hablar de los contenidos que tiene
que tener la biblioteca de aula. Por ello, como contenidos a tratar es bueno
saber que criterios deben cumplir los libros que están en la biblioteca de
aula. Algunos de ellos son:
-Los ejemplares deben
estar siempre en buen estado.
-Deben de ser e buena calidad, tanto en el formato para que duran más tiempo como en la calidad textual de lo que se recoge en los libros.
-Deben de tener diversidad temática, es decir, cuentos y libros de temas que a los niños les resulten interesantes y llamativos. Puede ser interesante meter algunos libros en inglés, para que se vayan familiarizando con el idioma.
-Debe de haber textos de todos los géneros: descriptivo, enumerativo, informativo, expositivo, literario… Normalmente encontramos bibliotecas de aula muy ricas en cantidad de libros pero muy pobres en la diversidad de los temas.
Estos
criterios están recogidos en este enlace:
Nosotras quisimos
exponer que en nuestra biblioteca se podrían encontrar tanto libros literarios
como paraliterarios.
Estos libros los escogimos principalmente porque nos gustan, y porque nos
parece que todos deben tener una calidad literaria y artística que ayuden a los
niños a desarrollar sus emociones teniendo en cuenta los intereses y la
evolución de cada uno de ellos.
Por ello, algunos de
los libros que destacamos fueron los siguientes.
-Adivina cuánto te
quiero
-¿A qué sabe la luna?
-Elmer
-El topo que no sabía
quién le había hecho eso en la cabeza
-Abuelos
-La pequeña oruga
glotona
-Menuda sorpresa
-El pollo pepe
-Orejas de
mariposa
-Un papá a la medida
Nosotras pusimos en
nuestra biblioteca lo que más nos había gustado de estos libros, por lo que
tuvimos que buscar una poca información sobre ellos. Por ejemplo
encontramos dicha información en páginas como estas:
Dentro del aspecto de
dinamización, como aspecto importante a tratar, nosotras hablamos de la
motivación a la lectura.
Incluimos que creemos que es importante,
porque se realiza dentro del aula donde el niño aprende a leer, y porque es donde
descubre la lectura y donde tiene la posibilidad de desarrollarla.
En el aula, el niño
puede encontrar ese clima acogedor que favorezca su desarrollo lector y puede
vivenciar la lectura junto a sus compañeros. Esto le llevará a un
enriquecimiento personal y a un desarrollo intelectual.
Además, el aula ofrece
al niño diversas alternativas de trabajo relacionadas con la lectura.
Todos estos aspectos
importantes de tratar, los encontramos en esta página web: http://eprints.rclis.org/16471/1/Evora.pdf
, la
cual nos ayudó a entender bien el concepto y a saber aplicarlo a nuestro
proyecto de biblioteca de aula.
Por ello, pensamos que sería bueno realizar actividades
motivacionales dentro de nuestra biblioteca de aula como por ejemplo:
-La creación de la portada de un
libro.
-Colorear los dibujos de algún libro.
- Hacer un marca páginas personalizado.
-Proclamación de un encargado el cual tendrá
que colocar todos los libros en su sitio y, lo más importante, los carnets
en su dossier correspondiente.
Pensamos que también
era bueno implicar a los padres en el desarrollo lector de sus hijos. Por lo
que éstos formarán parte del carnet y del seguimiento lector de sus hijos en
nuestra biblioteca de aula. También tendrán
que leer con sus hijos en casa y después firmar una circular para que la
profesora sepa que el niño ha leído de verdad.
Pero como aspecto importante,
incluimos, que los padres nunca tendrán que hacer preguntas de comprensión
lectora una vez que les hayan leído los cuentos, ya que esta actividad que
incluimos, pensamos que debía de ser una actividad motivacional para los niños,
que les diera gusto realizar, y con la que no se sintieran cuestionados ni evaluados, puesto que no se
trata de eso sino de fomentar la lectura y la motivación por ella.
También se les enseñará
a los padres una serie de pautas en cuanto a las estrategias que pueden realizar
en casa como pueden ser las de leer, narrar o contar a sus hijos y viceversa.
Para esto encontramos
diferentes pautas que podrían realizar los padres en la lectura con sus hijos
en esta página web: http://www.colegioquercus.com/files/Fomento_lectura_EI.pdf
Las pautas eran:
- Deje de leer cuando su hijo pierda
interés.
- Cree un clima favorecedor para la
lectura.
- Haga entender al niño el cambio de
personaje mediante la expresión corporal.
- Conozca el libro antes de contarlo.
- Sea un modelo a seguir con el
contacto del libro.
- Cree motivación e intriga en los
niños.
-
Haga preguntas motivadoras antes de empezar a leer el libro.
- Ensaye y practique antes de comenzar
el cuento.
- Haga hincapié en la entonación y la
expresividad.
- Lee con cariño, paciencia y emoción.
- Lee con el libro en la mano y
enseñarles los dibujos.
- No es necesario imponerles una lectura
si no les apetece.
- No modifique ni cambie las frases de
un cuento que ya les has leído anteriormente.
Por último vimos de qué
manera podíamos organizar y gestionar nuestra biblioteca de aula de manera que
a los niños les fuese cómo ver lis libros y poder elegirlo más fácilmente. En
primer lugar decidimos que no podían estar todos los libros a la vez en el rincón
ya que teníamos demasiados y les podía agobiar a los niños, asique decidimos ir
variando quincenalmente más o menos. También en este punto, añadimos con qué
frecuencia iban a acudir los niños al rincón de lectura y que actividades iban
a hacer.
Otro punto importante
es la compenetración entre padres y profesores ya que los padres son una ayuda
muy fuerte a la hora de traer libros a casa.
También vimos de que
manera se iban a llevar los niños los libros a casa y decidimos que la mejor
opción era alquilándolos con un carnet de biblioteca, de tal manera que la
profesora apuntaba el nombre del niño y el libro que se llevaba. La opción del
carnet nos pareció la más adecuada porque es la que más de adecua a las
bibliotecas reales, por otro lado también consideramos muy importante que los
niños puedan alquilar libros y devolverlos en un plazo determinado ya que así
de damos poco a poco cierta responsabilidad.
Desde mi punto de vista
este ha sido uno de los bloques que más me ha gustado. Creo que es muy
importante tener una buena biblioteca de aula para que los niños se vayan
interesando por la literatura.
En mi aula de prácticas
me llamó la atención que no había una biblioteca de aula bien organizada sino
que solo había una pequeña estantería en la que ponía rincón de lectura y
estaban ahí todos los libros que no eran más de 30 en total. Todos los viernes
los niños se llevaban a casa un libro para leerlo y la profesora apuntaba en
una lista el nombre del niño y el nombre del libro. Este método me pareció correcto
pero tiene algunos defectos como que por ejemplo no sabes que libros se ha leído
cada niño de un vistazo, sino que tienes que ir a ver todas las listas
anteriores.
Cuando yo era pequeña,
en mi aula tampoco había una biblioteca de aula, solo una estantería alta con
libros a los que solo llegaba la profesora. En mi clase de 5 años la estantería
ya estaba a nuestra altura pero no hacíamos ningún tipo de actividades ni nada,
solo cogíamos libros para leer en clase cuando acabábamos las actividades antes
que el resto de los niños.
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